В помощь методисту

Давно собирались и наконец сделали.

Встречайте! Методические указания на тему "Что хотели сказать в своих произведениях Жвалевский и Пастернак"?

demot-avtor

Как показал небольшой жизненный опыт, литературоведы и критики достаточно вольно обращаются с понятием «авторский замысел». Когда мы своими ушами услышали очень замысловатые интерпретации наших текстов (в том числе и от людей очень заслуженных и уважаемых), то пришли в тихий ужас. Мы пробовали вежливо объяснить, что авторский замысел каждый раз был очень простым — мы хотели рассказать интересную историю. «Вообще-то я хотел нарисовать зайца» (Сальвадор Дали).

Нам не верят. И упорно спрашивают: «Что вы хотели сказать названием "Время всегда хорошее"?». Ответ: «Мы хотели сказать, что время всегда хорошее» мало кого устраивает.

Поэтому мы решили раз и навсегда закрыть вопрос «Что хотели сказать Жвалевский и Пастернак в своих книгах?»

Для простоты мы выбрали популярный в учебниках и методических пособиях жанр вопросов и правильных ответов.

dedmoroz-vr«Правдивая история Деда Мороза»

Почему повесть называется «Правдивая история Деда Мороза»?

Потому что в ней рассказывается а) история, б) Деда Мороза, в) она правдивая.

Каков смысл повести?

Она интересная.

Некоторые критики считают, что в повести недостаточно точно воспроизведены исторические реалии во всей их красоте и полноте. Подтвердите или опровергните это утверждение цитатами из текста.

Да при чем тут историческая правда? Это сказка, понимаете? Сказ-ка! Расслабьтесь и получите удовольствие. Или неудовольствие.

Какие художественные средства используют писатели для раскрытия внутреннего мира героев?

(Неуверенно) Птерки и охли?

Как в повести передаются черты эпохи? Приведите примеры и прокомментируйте их.

В основном — картинками. А в издании «Лабиринта» есть куча всяких кармашков, клапанов, комментариев и т.д. Но авторы тут ни при чем.

vvh«Время всегда хорошее»

Почему авторы выбрали для своей повести такое название?

Чтобы избежать дурацких вопросов типа «Что вы хотели сказать своей книгой?». Не получилось.

Вдумайтесь в семантику имен и фамилий персонажей. Случайны ли они?

Да, случайны.

Согласны ли вы с мнением некоторых критиков о том, что конфликт, выстроенный вокруг пасхального кулича, является частично недостоверно передающим всю полноту исторического своеобразия околорелигиозной рефлексии, свойственной началу 80-х годов прошлого века? Подтвердите примерами из текста.

В тексте нет ни одного примера, который подтверждает или опровергает мнение критиков. Хотите составить адекватное мнение о книге — читайте книгу, а не мнения критиков.

Проанализируйте сцену знакомства Синички с Женей. Какие приемы авторы используют для передачи зарождения чистого, светлого чувства? Отметьте своеобразие стилистики этой части повести.

Не надо! Любовь — это не тот случай, где нужно что-то анализировать. Идите в пень со своим своеобразием стилистики.

gimnazia«Гимназия № 13»

В чем смысл споров о добре и зле? На чьей стороне правда?

Нет смысла. В любых спорах нет смысла. А правда на стороне тех, кто не спорит, а делом занимается. Спорим?

Какова роль пейзажей в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения?

А там есть пейзажи?

Запомнился ли вам Перун? Какова его роль в повести?

Перун запомнился. Роль у него важная. Он бог.

Почему авторы не определили жанр произведения?

А) Забыли.

Б) Путаются в жанрах.

В) Авторам все равно, к какому жанру отнесут их произведение.

Объясните символы и их роль в раскрытии идеи повести.

Ну, символы очень важны. Например, пробелы нужны, чтобы слова не слипались. А руны просто прикольно смотрятся.

Moskvest-new-cover_COVER«Москвест»

Проанализируйте сюжет повести

Зачем?

В чем особенности композиции повести?

Чего?

Какие метафоры, олицетворения и другие тропы использованы для формирования многослойности произведения без разрушения его единства? Какие символические образы вы заметили в произведении?

Вы издеваетесь?

Каковая основная идея повести?

Она у каждого читателя своя. Авторы просто развлекались.

Выпишите из повести глаголы. В каком времени они употребляются? Почему?

Жизнь слишком коротка, чтобы ее тратить на бессмысленные занятия и глупые вопросы.

Как относятся авторы к своим героям? Можно ли сказать, что они их любят?

Хорошо относятся. Даже к этому мерзкому, ленивому, противному Мише. Особенно когда он исправляется… Но это неважно. Гораздо важнее и интереснее, как к героям относятся читатели.

shekspir-mini«Шекспиру и не снилось»

Объясните этимологическую связь между названиями пьесы Шекспира «Сон в летнюю ночь», повести Галины Щербаковой «Вам и не снилось» и сборника рассказов Жвалевского/Пастернак «Шекспиру и не снилось».

Никакой связи.

Какой художественный прием использовал герой рассказа «Два билета на последний ряд» при описании своего свидания с одноклассницей?

Болтал, трепался, вешал лапшу на уши.

Можно ли ассоциировать героев рассказов с авторами сборника?

Можно. Авторы не против. Но это не имеет никакого отношения к реальному положению дел.

Что общего между молодыми героинями книги? Какие художественные приемы помогли вам понять это?

Они учатся в 7 «А». Это понятно без всяких художественных приемов.

I-want-school-200«Я хочу в школу!»

Исследователи выделяют несколько варьирующихся мотивов повести: тревоги, света, надежды, отчаяния. Подтвердите это примерами.

Исследователи выделяют? Вот пусть они и подтверждают.

На основе отзывов в Интернете составьте свое мнение  о книге.

С тем же успехом можно составить представление о вкусе блюда по рецепту в Интернете.

Как любовная тема соотносится с темой борьбы за школу № 34?

Никак.

Раскройте смысл противопоставления слов «хочу» и «в школу». Какие мысли тревожат авторов? Почему?

Авторов тревожат такие странные задания и слишком личные вопросы.

Темы сочинений по произведениям Жвалевского и Пастернак

  • Роль пейзажей в произведениях Жвалевского и Пастернак
  • Влияние чего-нибудь на творчество Жвалевского и Пастернак
  • Количество гласных букв в книге «Москвест» как образец бессмысленного знания.
  • Мужское и женское начала на примере птерков и охлей.
  • Жанровое многообразие, своеобразие, разнообразие и прочие безобразия в творчестве Жвалевского и Пастернак.
  • Образ-символ тщетности и суетности жизни образа героя произведений Жвалевского и Пастернак как претендент на книгу рекордов Гинесса по количеству родительных падежей подряд.
  • Художественное мастерство, психологическая достоверность, яркость образов и другие комплименты Жвалевскому и Пастернак.
  • Жвалевский/Пастернак и дефолт 1998 года
  • Жвалевский/Пастернак и Тайная комната
  • Жвалевский и Пастернак
  • Своеобразие романтизма в поздних произведений Жвалевского и Пастернак как продолжение традиций композиционного своеобразия ранних романтических произведений Жвалевского и Пастернак
  • За что я обожаю и почему не могу жить без произведений Жвалевского и Пастернак
  • Трагизм, одиночество и упадничество, не присущие книгам Жвалевского и Пастернак
  • Сопоставительные характеристики различных миллионных тиражей и переводов на все языки мира книг Жвалевского и Пастернак
  • Как я провел лето

2 Comments

  1. Или, как в моем любимом стоппардовском «Береге утопии»:
    ПЕРОТКИН. Я читал вашу книгу. Хотел бы я сказать…
    ТУРГЕНЕВ. Не стоит. (…) Некоторым она понравилась… Но в целом меня называют предателем и слева и справа. С одной стороны, за мое злобное издевательство над радикальной молодежью, а с другой — за то, что я к ней подмазываюсь.
    ПЕРОТКИН. А каково ваше отношение на самом деле?
    ТУРГЕНЕВ. Мое отношение?
    ПЕРОТКИН. Да, ваша цель.
    ТУРГЕНЕВ. Моя цель? Моей целью было написать роман.
    ПЕРОТКИН. Так вы ни за отцов, ни за детей?
    ТУРГЕНЕВ. Напротив, я и за тех и за других.
    🙂

Добавить комментарий